| 在常规中求规范 在常态中求质量
——关于青阳实小十月份教学开放日和教学规范周推门听课的通报
根据本学期教导处工作计划安排，十月的最后一周（27日—31日）为教学规范周，27日为六年级的教学开放日。现就六年级的教学开放日和规范周中的推门听课情况通报如下：
一、六年级教学开放日的通报
教学开放日是为了加强家校互动与联系，加强校际间的交流，也是为了展示我校课堂教学的基本情况，增加教学透明度，提升我校教师的业务水平，促进教育教学质量的提高。本次六年级教学开放日共对家长和社会开放25节全天候的课程，其中阶梯教室重点推荐5节观摩课，分别为邹蕾老师的语文、洪爱娟老师的数学、吴翠荣老师的英语、李杰老师的科学、罗秀华老师的品德与社会。
通过周一下午全体六年级授课教师、县教研室领导和兄弟学校前来听课的教师课后交流以及对反馈表的收集和统计，我们可以看出领导、兄弟学校教师和家长对我们学校教师教学工作的肯定，其中也提出了一定的意见和建议。整个活动达到了预期的目标，取得了显著的效果。
其满意为：（1）课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。（2）课堂教学中学生议论交流充分，师生交流自然、融洽、亲切。学生参与学习的积极性高，思维活跃。（3）教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。使学生善于从感性活动出发，自己总结和发现知识。（4）教学内容能贴近生活、回归生活。增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。（5）教师重视发挥评价的激励作用。（就5节观摩课的具体研讨大家可以点击“青阳教研博客群二”，那里有县教研室领导和兄弟学校教师的听课感受。）
针对大家的意见和建议，我们的思考为：1、强调校本教研，在反思中进步，在合作中提高，营造一个有利于团队发展的平台。类似于开放日这样的活动，我们都应加强集体备课，倡导“集体研究，资源共享，个人加工，课后反思”的教学研究模式。始终保持“研究”状态，优化集体备课的思路、内容和形式，促进整体高效发展，以实现教师队伍的持续发展。2、我们新课程下的课堂必须成为师生、生生互动的动态场景，让知识在互动、交流中不断生成。新课程下的课堂教学应回归生活、联系生活、体验生活，还学生以快乐；应积极引导学生开展自主、探究、合作学习，切实转变学生的学习方式，促使学生主动地、富有个性的学习，从而形成生动活泼的课堂新面貌。3、真诚接受社会和家长的意见和建议。兼听则明！加强沟通，减少一些误会，消除一些矛盾，增强一些服务意识，以提升社会、家长对学校的满意度。
二、教学规范周推门听课的通报
为贯彻学校教学目标“聚焦课堂，关注质量”，具体落实“教学常规六认真”，追求“轻负担、高质量、有特色”的教风，进行了首次推门听课。本次推门听课，教导处分成低、中、高年级的三个小组，提前一节课打招呼推门听课，同时邀请同版本教材其他年级的教研组长和骨干教师参与听课、评课。一周共推门听课11节。其中语文、数学学科各5节，英语学科1节；授课教师中老年教师4人，中青年教师7人。这次推门听课，让我们看得真真切切，听得明明白白。
1、明确推门听课目的，丢包袱，轻松面对。首先希望老师们明白学校实行推门听课绝非找上门来“挑刺”、“挑毛病”，对推门听课，大家要以平常心对待，正确认识学校实行“推门听课”制度，明确三大是非：推门听课不是为了评价，而是为了了解；推门听课不是为了批评，而是为了研讨；推门听课不是为了偷袭，而是为了督促。其次“推门听课”的目的在于“听、说、推、改”。听，听真实常态的课堂教学现状；说，说真实的课堂教学利与弊；推，推广课堂上真实的教育教学亮点、教育教学特色，促进本组同学科教师整体进步；改，改正课堂教学真实的不足之处，以研促改，以思立改，吸众人之长，改一己之短。
2、本次承担推门听课的授课教师态度端正、乐于接受，认识到位、行动到位，体现了一名教师的职业规范。尤其是4名老教师，他们在教坛上风风雨雨了几十年，积淀了深厚的教育教学功底，形成了相对固定的教学模式。但面对新课改、新理念、新课堂，他们在继承发扬优秀的传统教学经验的基础上，敢破、敢立、敢改，课堂上课改气息浓，师生平等对话、共同学习，合作探究有声有色、有条有理。如吴满生和张丁香老师，课堂上语言亲切，态度和蔼，犹如一位爷爷奶奶领着一群娃娃们在知识的海洋游玩、学习；阮龙水和宋千金老师，数学语言清晰，板书工整，课堂条理清楚，学生学得明白，学得轻松。
3、随着课程改革的不断深入，各式各样的优质课、观摩课、示范课“粉墨登场”，在名师、新秀的演绎下让人陶醉，回到现实却很难有这样的教学效果，现实教学往往很难像公开课、观摩课那样进行。常态课是教师学生接受最多的课，教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本。这次11位教师很好的为我们呈现了一节节实实在在的常态课堂，展示的是真真实实的教学功夫。尤其是本次授课的7名中青年教师，他们很好的把新课程理念、教材教法和自身的教学功底融为一体，基于现实的教育资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性的劳动，从而呈现出丰富而灵动的新课程背景下的常态课。如刘福娣老师的“识字6”一课，教师不是为了教教材而教教材，大胆处理，以春夏秋冬为序，以江南、海岛、塞北、高原为轴，领略孩子欣赏祖国的大好河山，轻松愉悦地识读写了12个词串；饶翠萍老师的《练习3》一课，看似简简单单，却实实在在有效，教师和学生在看图、说图、诵读、说话、表演、背诵中完成了《练习三》中的读读背背授课任务。李敏老师的《画垂线》一课，重难点突破有力，让学生动手、动脑、动口，在数学与生活美妙联系中发现数学原来如此美丽。毕延龄老师执教的“我的家庭”一课，有目的地运用了“任务型教学”模式，课堂形式活泼，运用多种游戏组织教学，使单调的单词教学形式活泼，寓教于乐，学生学得轻松、扎实，教师教得愉快。唐中美老师的《我的伯父鲁迅先生》一课，教师课堂语言精练，教学目标明确，教学节奏合理，脉络清晰，过渡自然，重视让学生抓重点词句来感悟文章内容。吴琴老师的《草帽计》一课，上得轻松，教师从文眼入手，以问题引领，使整堂课教学思路围绕一条主线对课文进行整体把握，带领学生解读课文，同时推荐与本课相关的书目，从课内向课外拓展，将课内与课外有机结合。陈焕新老师的《分饼》一课，重点把握得当，难点突破得法，重视学生动手操作，注重方法的多样化，板书漂亮。
4、课后的研讨如火如荼，以研促改，以研推优，形成团队整体进步。本次推门听课真正画龙点睛的是我们的课后研讨，同版本的不同年级，同年级的同学科教师利用放学后、空课时间，大家各抒己见，肯定优点，指正不足，商讨争议，授课教师虚心倾听，积极参与，整个评课活动在笑声欢语、轻松和谐中进行着，大家在互评互学中都在发展，都在成长。
5、课堂是永远缺陷的美丽。我们在听课或教学巡视中也发现几点不足的现象。识字课堂要重视识字方法的渗透，只识不写的字就不写，要写的字就要指导到位，规范到位，低年级要课课有识字写字教学环节。低年级的词语诵读方法要指导到位，读出节奏，读出韵味，读出画面。高年级的语文课堂要注意课时特点。文本读通、读熟后才开讲。课堂要有完整性，教师问题要精心设计，切忌一堂课下来，教师问东问西，问题过碎，读完上句问下句，牵着学生鼻子走，没有一根主线引领，使文本支离破碎，没有整体性。数学课堂教师要注意自己的语言一定要准确、精炼，切忌教师习惯的口误以误导学生犯错。教师要注意课堂细节，在课堂上随时进行组织教学，不放任学生课堂自由玩耍，低年级要把游戏引进课堂，动静结合，力求实效。教师上课评价语要丰富，肢体语言要规范，不整节课双手背后或一手插口袋上课，不坐着上课，上课不接听手机、不吸烟、不辱骂学生。
6、如果说教学作为一门艺术需要历练、捶打、锻造和追求的话，那么教学常规上的硬伤是没有理由存在和蔓延的。我们希望：（1）教师备课时一定要吃透教材，基于课标和学生实际设定目标，预设要求要富有弹性和留有余地，生成资源要善于捕捉和巧妙利用，这样在教学中才能张弛有度、游刃有余地驾驭课堂；（2）加强集体备课研讨，教学设计要超前一课时以上，可以参考范本教案，运用合理的方法和程序，但不可拘泥于教材教案，更不宜照搬照抄，整洁美观的“抄案”中看未必中用；（3）教学中要遵循认知规律，注意知识的衔接和连贯，密切关注学困生，防止尖子生唱独角戏，做到双基训练扎实、教学目标落实、教学风格朴实。（4）坚持向常态课要质量。常态课的教学不仅是朴实的、精彩的、也是高效的。常态课的课程是师生之间在自然合作、有效交流的动态过程中形成。常态课的教师要依学而教，尊重学生个性差异。
本月的推门听课虽结束了，但我们上好常态课信心没变，向常态课要质量的目标没变。作为一名教师，要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心，勤于学习，善于反思，不仅仅满足于做教材的代言人、教学常规的执行者，更要努力做一位教学活动的创造者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者，假以时日，其新课程背景下的常态课魅力定能喷薄而出。我们的推门听课不仅不会拒绝，反而会达到每一个老师都期待“推门听课”。 让我们静静等待十一月份教学规范周的精彩。
教科室整理
2008-11-3 | 